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文／熊桂芬 在我的經驗中，加算的練習，孩子總是較易理解，只要清楚「位數」關係及概念，便可輕易地做更多的運算練習。然而，到了「減算」練習時，尤其是當一個數不夠減的時候，孩子則會顯得猶豫，且需要較長的思考時間來完成。 針對這樣的現象，我們將下列各項重點加強說明，以便提供父母較明確的引導方向，來協助孩子的練習：
一 、「位數」的概念 孩子必須很清楚的認識個位(1)、十位 (10)、百位(100)、千位(1000)，不僅如此，還要非常清楚每一位數彼此之間的關係；不但要知道十個1成為一個10，十個10成為一個100，一個100可以換成十個10，一個10可以換成十個1，如此一來在加算時，便可以了解如何 「進位」，到了「減算」便知道不夠減時要「借位」。 二 、符號對 「具體量」的代表性 當孩子在數算著「一塊塊」的「郵票」時，不僅要理解每一個位數的代表性，例如：個位是一塊塊綠色寫著「1」的郵票，十位是一塊塊藍色寫著 「10」的郵票等；同時要將所數算的郵票與「數」做結合。例如：64，個位數「4」，就是等於「四個1」，十位數「6」則是「六個10」所組成。 三 、運算的意義 為了讓孩子能夠真正理解「位數」的概念，因此，我們應用「四則運算」來達到此一目的，但是，無論應用任何一種運算方法，都要讓孩子明瞭運算的意義，例如：在「加算」時，我們要將兩個數或多個數「合起來」，而且要從個位數開始：「減算」就是將一個數「拿走」一部分，也是必須從個位數著手。
本文內容節錄自 蒙特梭利雙月刊
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